EL CEIP SIMÓN BOLÍVAR SACA TARJETA ROJA A LA VIOLENCIA DE GÉNERO

      Desde el colegio CEIP Simón Bolívar y como coordinadora de la Red Andaluza: Escuela Espacio de Paz, es necesario advertir que no podemos entender la paz sin la coeducación, por lo que el Día 25 de Noviembre contra la violencia de género se llevaron a cabo unas actividades, igualmente, interesantes desde la participación del coordinador Jesús Aguilera, la implicación del Equipo Directivo, así como de los docentes más motivad@s en las mismas, consistentes en la escenificación por parte del alumnado de distintas escenas de la vida cotidiana donde se representara la violencia de género en sus distintos ámbitos laborales, domésticos... con el fin de poder decir NO con una tarjeta roja a estas injusticias.

TALLERES DE EMOCIONES

      El día 20 de noviembre con motivo de la celebración del Día del Niñ@, vino a nuestro colegio, CEIP Simón Bolívar, Flores Merino, psicóloga que trabaja en la Asociación de Altas Capacidades de Málaga, además de en consulta privada, con el fin de presentar en este día el panel de las emociones que van a trabajar las clases participantes en el programa de actividades de mejora de la convivencia escolar en el curso 2013/2014, a través de unos talleres de emociones que ella misma llevó a las aulas de los más pequeñ@s implicad@s en el proyecto.

    En el taller de las emociones, la psicóloga nos presentó (en Educación Infantil de 5 años B y en las cuatro clases del primer ciclo de Educación Primaria) las 6 emociones básicas: alegría, tristeza, miedo, enfado, asco y sorpresa; haciendo preguntas a los niñ@s sobre cada una de ellas referentes a cómo ponemos la cara en cada emoción, qué sonidos se emiten, cómo ponemos el cuerpo, cómo nos sentimos y cómo podemos hacer para sentirnos mejor, mostrando, igualmente, juegos de control postural siendo capaces de cambiar, constantemente, de la postura de soldadito de plomo (tensión) al muñeco de trapo (relajación) cuando pasaran situaciones estresantes.

   

   Los niñ@s se divirtieron mucho en estos talleres, pues adivinábamos emociones y las indentificábamos en las expresiones de los demás constantemente. Posteriormente, en Educación Infantil, se les invitaba a dibujar las distintas emociones en unas caritas y en el primer ciclo de Primaria se les organizaba en grupos de 4 para que contestaran unas preguntas en concenso escribiendo situaciones en las que sentíamos cada emoción y haciendo hincapié en qué podíamos hacer luego para sentirnos mejor. El portavoz de cada grupo salía a la pizarra y leía su respuesta que era valorada por la tutora entregándole un Diploma de esa emoción concreta al portavoz que hubiera leído la mejor respuesta. Al final de todas las lecturas, todos los portavoces tenían el Diploma de alguna emoción.

    Seguidamente, se repartió el panel de las emociones, actividad que forma parte del programa de actividades de mejora de la convivencia, consistente en dotar al maestr@ implicado en este proyecto de una pizarra magnética y de imanes de colores, de manera que al final de cada día, como un hábito más, cada niñ@ pueda reflejar cómo se ha sentido ese día en clase, colocando en la pizarra un imán rojo, si estuvo enfadad@, amarillo si estuvo alegre, azul si triste y verde si asombrad@. De esta forma, cada viernes puede comprobarse si un niñ@ ha estado triste toda la semana o enfadad@... que el tutor/a se centre en estas emociones y poder buscar soluciones entre tod@s trabajando, así, la empatía y resolución de conflictos.

      

   

CEIP SIMÓN BOLÍVAR, CENTRO PROMOTOR DE CONVIVENCIA POSITIVA

   El CEIP Simón Bolívar desde la Red Andaluza: Escuela Espacio de Paz y el reciente reconocimiento como centro promotor de convivencia positiva por la labor realizada durante el curso 2012/2013 (BOJA, 22 de octubre, 2013), ha programado distintas actividades, publicadas en La Opinión de Málaga el miércoles 23 de octubre y en la web de la Delegación de Málaga, Educación en Valores, el viernes 25 de octubre, que pretenden llevarse a cabo a lo largo del curso 2013/2014, en agradecimiento a este reconocimiento y fielmente comprometido con los valores inmersos en una cultura de paz.

   PROGRAMA DE ACTIVIDADES

El programa de actividades, flexible y abierto siempre a nuevas propuestas,  consta de:

·      Una primera fase de diagnóstico de la convivencia (a desarrollar en el primer trimestre) en aquellos grupos en los que se aplicarán los instrumentos de evaluación concretados (cuestionarios dirigidos al alumnado, profesorado y familias de la muestra seleccionada; escala de valoración de iguales y ranking sociométrico), con su posterior registro, análisis de datos y muestra de las conclusiones pertinentes.

·         Una segunda fase de concreción y difusión de las actividades a la Comunidad Educativa (fundamentalmente desarrollada durante el primer trimestre) a través de la elaboración de los proyectos Banco del Tiempo Escolar, Niñ@s Ayuda y panel de las emociones, así como de su difusión mediante: la elaboración de materiales publicitarios (dípticos informativos, carteles, vídeos, blog…); la información oral oportuna en ETCP, Claustro y Consejo Escolar; las visitas de personas relevantes en su implicación en temas relacionados con la Paz ofreciendo talleres de educación de las emociones, dramatización de cuentos coeducativos, divertidas y novedosas experiencias musicales y sensoriales…; la dotación al profesorado participante de un material de aula de convivencia; y la divulgación, asimismo, de las actividades a la población local mediante la colaboración de algunos medios de comunicación como La opinión de Málaga o la web de la Delegación de Educación.

·         Una tercera fase de realización de las actividades (a desarrollar durante el segundo trimestre) poniendo en práctica los proyectos Banco del Tiempo Escolar en el tercer ciclo de Educación Primaria, Niñ@s Ayuda en Educación Infantil y primer ciclo de Primaria y Panel de las emociones dirigido a ambas etapas educativas, así como de cualquier otra actividad como mercadillos solidarios con la implicación de la AMPA… y el correspondiente reconocimiento al alumnado participante que haya destacado más en las mismas.

·         Y una cuarta y última fase de evaluación de las actividades programadas (durante el tercer trimestre) mediante: la aplicación de los instrumentos de evaluación iniciales usados para diagnosticar la convivencia; el registro de las interacciones sociales y saldos acumulados en horas de ayuda impartidas, recibidas y sociales; el registro de las emociones sentidas por cada alumn@ y la valoración de las actividades por el alumnado y profesorado; comprobando, así, la eficacia de las mismas en la mejora de la convivencia escolar.

En esencia, los objetivos que pretendemos con este programa de actividades se concretan en:

·         Prevenir situaciones de riesgo para la convivencia.

·         Promocionar la convivencia: desarrollo de valores, actitudes, habilidades y hábitos.